MSN課後輔導第九集: 教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。


作者: | 2008/12/16 21:17:00 | 3 則迴響


這次聊天對象是小月同學,聊完之後突然想到一句話:「教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。」第一次看到這句話時,覺得非常有道理,我覺得能成功點燃興趣的那團火,才能快快樂樂的學到更多。

要怎樣才能覺得有興趣呢?這次上課的班級,很多學生都是要看到實際的例子與效果後才會覺得有趣,這時才會想要動手做,而在動手做的過程中再慢慢理解原理,甚至在感到不足的地方,也會想興起求取新知的欲望。

反觀我自己的求學過程也是如此,先看結果對自己來說是不是覺得有趣,再去了解背景與原理,我想這就是心中的一團火要爆了的感覺吧…希望同學們都能點燃心中那團火! (當然不限於學習程式這件事上…)

以下是跟小月同學的對話…


老輸本人: hello~
小月同學: 黑 老師你好
老輸本人: 回家做專題有問題嗎?
小月同學: 我的部份做完ㄌㄚ
小月同學: 她們很有問題的樣子
老輸本人: 嗯
小月同學: 所以 她們還去問之前的程式老師
小月同學: ㄏㄏ
老輸本人: =_=
小月同學: 不過 老師好像也被問倒了
老輸本人: 哦
小月同學: 嗯嗯 她們問說要鎖住某三個按鍵 要怎麼鎖之類的
老輸本人: 你們這組的男生好像比較靠不住的感覺…XD
小月同學: ㄏㄏ 其實不會ㄚ 她們只是你感覺不認真
小月同學: 因為之前修程式被當的都是女生
老輸本人: 是哦 真意外
小月同學: 男生都過過過 女生都被當 還被當整套
老輸本人: 我還一直覺得妳跟盧小姐比較認真
小月同學: ㄏㄏ 認真不一樣阿 像xx 他上課從來不抄筆記 回家也不看書
小月同學: 但是他考試就是會寫 天份問題
老輸本人: 嗯 你們組 我只有你的msn
老輸本人: 看是不是要請他們加我一下
老輸本人: 我可以幫忙解決問題

小月同學: 喔喔 我在跟她們說 現在 好像都不在 沒人理我
老輸本人: 哈
小月同學: 我剛剛把你部落格 寫的專題的部份 複製給她們看
小月同學: 她們還沒理我 ㄏ
老輸本人: 專題的部份?
小月同學: 你不是寫說  會問問題  之類的
小月同學: 所以 跟她們說   自己負責的部分一定要寫完阿
老輸本人: 哦~ 呵呵
老輸本人: 對呀

小月同學: 不然 要是最後沒寫出來 只靠我們的也掰不下去
老輸本人: 那有什麼部份比較有風險的嗎?
小月同學: 還好啦ㄏ
老輸本人: 那就好
老輸本人: 小月小姐一定行的

小月同學: 哈 小月小姐
老輸本人: 妳也是個認真的學生呀
小月同學: 我沒有很認真阿
小月同學: 我很常翹課
小月同學: 你的課比較少
老輸本人: =_=
小月同學: 大概比較有興趣吧哈哈
老輸本人: 感謝捧場
小月同學: 我自從重修程式過了以後 就對這比較有興趣 哈哈
老輸本人: 有付出就有收獲 妳的成績還不錯呀
小月同學: 是喔 還沒及格 只是應該還OK
老輸本人: 看來重修也是有它的價值
老輸本人: 有幾個人可能需要體驗一下重修的價值…

小月同學: 畢竟我沒有拿獎學金的壓力
老輸本人: 獎學金哦 誰有這種壓力?
小月同學: oo阿 他24學分全修滿 很辛苦
老輸本人: 他蠻用功的 也蠻搞笑的
小月同學: 他很用功阿 功課很好 ㄏ 
老輸本人: 嗯 那我可要好好關注一下她的分數
老輸本人: 你們這組還蠻令我意外的
老輸本人: 如果專題的功能有做完整的話 你們分數應該會還不錯

小月同學: 是喔 ㄋ那天有看我們做的半成品ㄇ
老輸本人: 沒有呀 你們組長來亂一下 就沒看到了
小月同學: ㄏㄏ 喔喔
老輸本人: 你畢業後想要寫程式嗎?
小月同學: 我喔 我不知道 我覺得寫這樣的程式 應該跟外面需要的程式還有距離吧 覺得自己寫不出來
老輸本人: 覺得有興趣比較重要
老輸本人: 我進公司前 也完全不會 他們要的東西
老輸本人: 但有基礎就能自學

小月同學: 可是我覺得我學的東西算基礎ㄇ ㄏㄏ
老輸本人: 算呀
小月同學: 很多要是我沒有看筆記 我還是不太會耶
老輸本人: 呵 就算出去工作 也不會叫你 無中生有寫程式 而不讓你參考東西
老輸本人: 一定可以上網找、看文件、看書

小月同學: 是喔   
老輸本人: 比較重要的是 你能快速找到解決方法 然後寫出你要的東西
小月同學: 恩阿 那會想要寫阿
老輸本人: 看來這篇 也可以po上網誌…
小月同學: ㄏㄏ 有話題嗎 哈 原來我也可以製造話題 哈
老輸本人: 耶 一定要的呀
小月同學: ㄏㄏ
小月同學: 你不覺得專題介面都很醜 很難調整嗎 哈哈
小月同學: 那些按鈕 跟外面看到別人寫的程式 感覺介面差很多 哈
老輸本人: 介面也會算分哦
老輸本人: 所以可以花點時間研究

小月同學: 是喔
小月同學: ㄏㄏ
小月同學: 那ㄋ會看程式碼部分ㄇ
老輸本人: 會
小月同學: 就覺得用太正式的圖 感覺跟我們這組形象很不符合
老輸本人: 呵
小月同學: 但是她們又覺得我那天那樣放很醜怎樣的 
老輸本人: 美醜還好 用起來直不直覺、順不順手 我覺得很重要
老輸本人: 介面值得研究一下 你可以打關鍵字 “使用性” “優使性”
“Usability” 查一下
老輸本人: 這會是你跟其他資管人 不一樣的地方
老輸本人: 功能生出來 不等於用的人都覺得好

小月同學: 是喔我在查查
小月同學: 恩~
小月同學: 這樣整個牽扯很難的樣子 ㄏ
老輸本人: 不會啦
老輸本人: 總之 先整齊 其他再說

小月同學: 嗯嗯 我會在研究 不然太醜整個覺得專題毀了 哈
老輸本人: 對呀
小月同學: 我們每換一台電腦 很多設定都要從設耶
老輸本人: 換電腦的問題 你們可能需要 包裝專案 成安裝程式
老輸本人: 然後在安裝前 讓使用者輸入那台電腦相關的設定
老輸本人: 再開始安裝

小月同學: 可是喔喔 ㄋ說設定 連接字串或是資料來源之類的嗎
小月同學: 這也太難了吧 ㄏㄏ這已經超出我們的能力了
老輸本人: 對呀… 那我來上個課好了
小月同學: 是喔  恩阿 如果時間夠又不是很難很花時間ㄉ話 ㄏ
老輸本人: 包裝專案 成為安裝程式
老輸本人: 對呀 不過至少提供一個方向 讓你們可以研究
老輸本人: 可做 可不做 可以留到畢業專題 再來做

小月同學: 是喔 嗯嗯
老輸本人: 不過安裝程式的部份 過程說明起來有點複雜
小月同學: 嗯嗯 有點太難就算ㄌ 畢竟搞不好大家不會用到這麼難 倒不如給時間做專題
老輸本人: 不然就把文件寫起來 大概說明一下就好
老輸本人: 有需要的人再來查

小月同學: 嗯嗯


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本文作者是Audi Lu

3 則留言

  • Anonymous says:

    “我還一直覺得妳跟盧小姐比較認真”
    哈,老師你真直接
    “ㄏㄏ 認真不一樣阿 像xx 他上課從來不抄筆記 回家也不看書”~~~這絕對是徐永威
    我是34號

  • mr.mu says:

    34號還不快把msn交上來聊個天,爆個料之類的…XD

  • […] 初學程式語言-先學個大概,再求精細 @ mr.mu.broken_link,a.broken_link{}var analyticsFileTypes=[''];var analyticsEventTracking='enabled';var _gaq=_gaq||[];_gaq.push(['_setAccount','UA-4997647-3']);_gaq.push(['_trackPageview']);_gaq.push(['_trackPageLoadTime']);(function(){var ga=document.createElement('script');ga.type='text/javascript';ga.async=true;ga.src=('https:'==document.location.protocol?'https://ssl':'http://www')+'.google-analytics.com/ga.js';var s=document.getElementsByTagName('script')[0];s.parentNode.insertBefore(ga,s);})(); #ani_back{margin: -10px 0 0 -18px;position:absolute;z-index:-999}#toTop{width:100px;border:1px solid #ccc;background:#f7f7f7;text-align:center;padding:5px;cursor:pointer;color:#333;font-family:verdana;font-size:11px} /**//**/ mr.mu Main Menu F服務與作品 Service U關於mrmu About mrmu C網站設計 Web Design K金工珠寶 Jewelry p教學資訊 Education Info 初學程式語言-先學個大概,再求精細 發佈時間: 2011-10-28 週五 0 則回應 Tweet /**/ 因為最近時間還算許可,所以兼了一門基礎的程式設計課程。先前的教學主題,比較是放在大二、大三生稍微進階一點點的程式設計,但這學期要教的學生大多都是第一次接觸程式語言的朋友。雖然在備課上較為輕鬆,但每每回想起自己初次學習程式語言時的那種身處迷霧般的感受,不免還是會一直思考如何調整上課的方式,也因此產生了一些想法。本篇是討論如何提供程式設計初學者適當的教學內容,是我個人想法,也歡迎討論。自然語言也是這樣試想小朋友剛學說話時,我們通常不會教他一堆修飾詞、形容詞,而是希望他講出重點,即是先讓句子的實用性出現。例如:「媽媽,我想要溜滑梯,可以嗎?」,第一次教他當然不能期望他說得完整,而是先讓他從會說「溜」開始,當他指著滑梯說「溜」時,通常大人就知道怎麼回事了。當大人理解小朋友的想法,並作出正確的回應,小朋友也獲得了成就感,擁有了再次學習的動力。而我認為,一開始學習程式語言也應該要如此。傳統課堂上的教學通常的情況是,老師在檯上照本宣科,拿一本書從頭講解,也許在一開始談變數,就把所有它的形態、所佔容量都講完(甚至還要求背起來,考試拿來考);其他章節也是,一開始就照著書本,把主題談得很詳細,老師本人覺得講得很完整,很有快感,但聽得人卻很痛苦,覺得還沒開始寫程式,就要記憶一堆不知為何物的知識,很複雜。為何這樣情況會很常見?我猜部份的原因是,這樣的教學方式,老師最輕鬆。這種情況下,對少數幾個原本就非常有興趣的同學來說,也許反而更加好奇,然後增加自修的時間去研究;不過往往我們最常見到的是,大多數有點興趣的同學會深深覺得「自己不是寫程式的料」,然後整個學期靠用「背」的來過關,然後從此放棄學習程式設計。「資管系學生,是不是都該跑去寫程式」,這個問題很有爭議,但若問題改為「資管系學生,是不是都該對程式有一定程度的認識」,我就覺得是必要的。先學個大概,再求精細也因為如此,這學期我只列了幾本參考書目,但沒有選定一本書。我覺得書是參考用的,很少能拿來依其目錄編排來作為主要的學習流程。因為每個人的學習狀況不太相同,最好的方式還是由老師動態調整路線。我上過某程式課,第一堂在電腦教室上課,卻都在解說課本上的東西,直到下課都沒讓我們實際操作玩一下,真的相當解High。為了避免一開始談一大堆無聊的東西浪費時間,這學期的策略是,先講最少最基礎的東西,讓學生前幾堂課就能一直寫程式。談到程式語言裡的「變數」,儘管VB裡有超過十幾個型態,但我只講Integer跟String,一開始學副程式也不會講到Call By Value 或 Call By Reference。我只求先讓它動,寫得很醜很隨便都沒差。前半個學期學的東西,都是以「最低可用」的標準來介紹,然後再依同學的問題開始發展之後的教學路線,除了依能力來學習,問得多的就學得多,老師也不用無謂的趕進度,因為我的目標不是注滿指定容量的水,而是試圖點燃火苗。也許整個學期下來,能講到的主題不會像傳統方式那麼多元,但卻是最依同學能力,最切合需求的初階課程,未來對程式這麼排斥的同學也就不會太多。至於原來就很有興趣同學,就更不必去擔心了。一堂課的學習成績依興趣、態度、智力,每個人的程度都不會相同,我不會作齊頭式的要求,而是看立足點。我這樣教,只是想讓入門的門檻低一點,讓更多同學不再害怕學習寫程式,而不是想把學不會或寫不好程式的人當掉。我完全允許學生「混」過關,只要乖乖參與課程、不作弊、有交作業、有來考試,通常我不會當人。但我更想做的是鼓勵學的好或學習態度好的同學。學的好,當然是高分,不過學得不怎麼樣的同學,如果態度非常好,而且有建立起興趣,我通常會給很大的鼓勵性加分。也許學生會問,配分不是一開始學期初就談好了嗎?是的,但是作業、期中、期末、平時這些都是可以動態調整的,而且老師想要它多動態就有多動態。有時我覺得,成績在我看來佔最重的是「印象分數」。「教學」是人的活動,我們在教育的是「人」不是「機器」,人的變數很多,這些變數是構成印象的要素,在我看來這比分數更適合評斷學習成效,我不會在乎你多背了幾個語法,但卻很在意你是如何解決問題,或是不是積極去學習。分數是死的,它代表的意義很少,硬要說的話,也許分數高可以讓一個人的機會變多,如果是這樣,那我願意把機會多給一些具備更多可能性的同學。無相關文章. 分類: 教學資訊 修課需知標籤: 教學資訊 軟體教育 發表迴響 取消回覆您的電子郵件位址並不會被公開。名稱 […]

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